晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于(  )

A.服从惩罚取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

【答案】C

【解析】本题考查对科尔伯格的道德发展理论的理解与掌握。科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。第一个水平为前习俗水平(9岁以下)，包含惩罚与服从取向和相对功利取向阶段;第二个水平为习俗水平(9—16岁)，包含寻求认可取向和遵守法规(维护权威和秩序)取向阶段;第三个水平为后习俗水平(16岁以后)，包含社会契约取向和普遍伦理取向阶段。惩罚服从取向阶段的儿童的道德认知水平还处于极低的水平，他们对权威的服从多半是盲目被动的，是为了逃避具体的来自身体力量的惩罚。寻求认可的定向阶段：这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。题干中晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。因此他处于寻求认可取向阶段。故选C。

A项：服从与惩罚取向的道德定向阶段：儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。与题干不符，排除。

B项：相对功利取向阶段的儿童只按行为后果是否带来需求的满足来判断行为的好坏。与题干不符，排除。

D项：遵守法规取向阶段，即维护权威和秩序阶段的个体认为正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的。侧重点在于服从社会秩序和社会权威，且服从不是盲目被动的。与题干不符，排除。