2019年下半年中小学教师资格考试

教育知识与能力(中学)参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A

【解析】《学记》是中国教育史上和世界教育史上一部最早最完整的论述教育教学问题的专著，因此被称为“教育学的雏形”。故本题答案选择A。

B项《论语》C项《大学》D《中庸》都为儒家著作，与《孟子》并称“四书”

2.【答案】B

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反应的是环境对个体身心发展的影响。遗传是个体身心发展的前提条件和物质基础，环境将遗传的可能性变为现实，学校教育起主导作用，个体主观能动性起决定作用。

3.【答案】C

【解析】人口的年龄结构影响教育结构的比例、教育的分配、教育需求和学校类别以及学校布局，故本题正确答案为C

A选项B选项政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育的权利、决定教育目的的性质

C选项文化影响教育目的的确立、影响教育内容的选择、影响教学方法的使用

4.【答案】B

【解析】教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务

5.【答案】B

【解析】封建时期的教育具有鲜明的等级性、专制性和保守性，题目中不同级别官员的子孙进入不同的学校体现的是等级性，故本题正确答案为B

A项继承性指不同时期的教育都前后相继

C项历史性指不同时期的教育有其不同的历史形态

D项民族性是指教育都在具体的民族或国家中进行

6.【答案】A

【解析】学科课程是按照知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程都属于学科课程。故本题答案选择A。

B项活动课程是以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。又称经验课程。

C项综合课程是组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

D项融合课程指是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，与相关课程不同，合并后原来的科目不再单独存在。

7.【答案】C

【解析】2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定，我国基础教育课程实行国家、地方、学校三级管理。三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。故本题正确答案为C。

8.【答案】D

【解析】形式教育论，只注重思维能力(智力)。实质教育论，只注重传授知识。形式教育论和实质教育论的论争就是以传授知识为主还是以培养能力为主。故本题正确答案为D

9.【答案】A

【解析】形成性评价是在教学过程中进行评价，促进学生的学习、强化学生的学习，给教师提供反馈，改进和完善教学。王老师在对学生评价过程中记录学习、品德等属于形成性评价。故本题正确答案选择A。

B项：终结性评价是评定学生的学习水平，为制定新的教学目标提供依据。

C项：诊断性评价检查学生的学习准备程度、决定对学生的适当安置，辨别造成学生学习困难的原因

10.【答案】D

【解析】榜样示范法是榜样示范法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。某中学在将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，并号召大家向他们学习是榜样示范法。故本题答案选择D

A选项说服教育法是说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是对学生进行德育的基本方法。

B选项情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

C选项实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。

11.【答案】A

【解析】“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”反映德育过程是多端的对学生进行知、情、意、行的培养过程。故本题正确答案为A。

B选项德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

C选项德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程选项活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。

D选项德育是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养。

12.【答案】A

【解析】无意注意也称不随意注意.是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意。同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引是无意注意，故本题正确答案选择A。

C选项有意注意也称随意注意，是指有预定目的，需要付出一定意志努力的注意。它是一种积极、主动的注意形式。

D选项有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指事前有预定目的但不需意志努力的注意，是在有意注意的基础上发展起来的。

13.【答案】C

【解析】根据韦纳的成败归因理论，努力是可控的内部归因

A选项能力是稳定的内部归因

B选项任务难度是稳定的外部归因

14.【答案】A

【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。动机水平与行为效果呈倒U型曲线。动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关。在复杂的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成，中等偏下的动机最为有利，故本题正确答案选A。

15.【答案】C

【解析】逻辑记忆又叫语义记忆，是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。故本题正确答案为C。

A选项形象记忆以感知过的事物的具体形象为内容的记忆

B选项情绪记忆以体验过去的情绪或情感为内容的记忆

D选项动作记忆是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆

16.【答案】D

【解析】能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质属于普遍伦理阶段。

A选项社会契约阶段将法律看作可以修改的契约

B选项相对功利阶段判断标准为是否利己

C选项遵守法规阶段强调严格遵守法律、社会习俗

17.【答案】B

【解析】性格是一种十分复杂的心理现象。它包含着各个侧面，具有各种不同的性格特征。性格的结构可分为态度特征、认知特征、情绪特征和意志特征四个方面。勤奋努力，细致严谨，诚实可信这些心理特征属于性格。

A选项气质是不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征。包括胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。

D选项情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人对待认知内容的特殊态度。包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。

18.【答案】A

【解析】强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念是身不由己的思考。故本题正确答案为A

恐惧症强迫症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

19.【答案】A

【解析】谢晶一会儿兴奋不已，一会极度苦恼说明情绪具有两极性，故本题正确答案为A。

20.【答案】D

【解析】根据教师发展阶段理论，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

A项：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，关注人际关系。

B项：处于关注情景阶段的老师，关注的是教学效果。

21.【答案】B

【解析】根据班杜拉社会学习理论替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。题目中老师通过表扬冯军达到教育王建的目的，是替代强化。

二、辨析题

22.【参考答案】

这种说法是错误的。

课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。

因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划，所以本题说法错误。

23.【参考答案】

这种说法是错误的。

遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用，只是为个体身心发展提供可能性。

具体地讲：

(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。

(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。

同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。

24.【参考答案】

这种说法是错误的。

影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。

情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。

25.【参考答案】

这种说法是正确的。

心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限;另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为社会、生物等方面的影响而发生变化。

所以说，心理健康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。

三、简答题

26.【参考答案】

(1)目的明确。

(2)内容正确。

(3)方法得当。

(4)结构合理。

(5)语言艺术。

(6)气氛热烈。

(7)板书有序。

(8)态度从容。

27.【参考答案】

学校美育的基本任务是，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。

具体来讲，主要包括以下几个方面：

(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力

(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求

(3)发展学生表现美和创造美的能力

28.【参考答案】

元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

(1)计划策略包括：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

(2)监控策略包括：阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

(3)调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

29.【参考答案】

一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。

(1)道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。

(2)道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。

(3)道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

(4)道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

四、材料分析题

30.【参考答案】

(1)材料中的“我”贯彻了疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。

(2)①疏导原则，要求教师讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则。

②依靠积极因素克服消极因素原则，要求教师在教育过程中，一分为二地分析学生，依靠、发扬学生自身的优点，调动学生自我教育的积极性，克服缺点和不足。材料中，“我”创造时机对他表扬，对创新性作文进行鼓励，发扬他绘画的优势，帮助他找回自信，正是在依靠王晓的优势开展德育工作，从而促进学生的转变。

③因材施教原则，要求教师根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际状况，引导学生，加强德育的针对性和时效性。材料中，“我”对王晓的教育从最开始苦口婆心劝说却无效果到通过观察了解王晓的内心需求，再到根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育逐渐收到良好的效果，正是因为所有的教育方式都具有针对性，体现了因材施教的原则。

④集体教育与个别教育相结合原则。这要求教师利用集体的教育力量间接地影响个人，同时利用个人力量影响集体的发展。材料中，“我”通过班干部开展“伸出手、不抛弃”的活动，号召全班同学积极帮助王晓，这正是利用集体的力量影响个别人的体现。在帮助王晓的过程中，每位同学都积极努力，班级凝集力得到提升，最终获得“包容友善先进班集体”的称号，这是通过个人影响集体的体现。

总之，材料中的“我”真正关心爱护每一位学生，坚决不放弃任何一名同学，在教育过程中采用恰当的方法，促进全班同学的进步。作为新时代的教育教学工作者，在教育学生过程中也应该向材料中的老师学习，灵活、合理地运用各种德育原则。

31.【参考答案】

(1)学生有效复习的方法如下：

第一，及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。一般来说，当天学过的内容要在当天之内进行复习。

第二，合理分配时间。高效利用早上和晚上的时间，减少抑制干扰。

第三，做到分散与集中复习相结合。复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。

第四，反复阅读与试图回忆相结合。

第五，复习方法要多样化。避免单一的机械识记，可以有效结合意义复习。

第六，运用多种感官参与复习。

第七，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。

(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方面：

第一，没有做到及时复习和经常复习。及时复习是指学完知识之后马上进行复习。材料中，临近考试前一周，晓宁才开始着急复习，表明他在平常学习过程中没有及时复习和经常复习。

第二，未合理安排时间，制定合理的计划。材料中，晓宁只要有时间就开始背诵，而且各种内容都背诵，表明其对学习时间和学习内容都未合理安排。

第三，复习方法单一，机械背诵。材料中，晓宁认为只要反复背诵就能取得好成绩，而且仅使用这一种方法，说明他复习方法单一，只是机械背诵。

第四，没有做到将集中复习和分散复习相结合。材料中，晓宁从早上背到深夜，而且只要有时间就去背诵，连课间都不放过。

第五，未排除抑制干扰。材料中，晓宁背诵内容时，是将所有学科的内容都放在一起背诵，容易造成学科之间以及相似内容的干扰，所以导致背诵和复习的效果不佳。

第六，学习动机过高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。材料中，离考试只有一周，晓宁又发誓要取得优异成绩，动机过强，造成头昏脑胀，复习效果不佳。