2017年上半年中小学教师资格考试

综合素质(中学)参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】C。

解析：教育公平指的是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件，教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。题干中将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错误的，不利于教育公平的实现。

2.【答案】B。

解析：素质教育不仅要培养学生的全面素质，而且要培养学生的创新精神和实践能力，这就要求学生能够主动发展、有个性地发展。要让学生主动发展、有个性地发展，在素质教育活动中一切方法的运用，都必须以促进学生主动学习为前提，最终是帮助学生学会学习。题干中，刘老师设计开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案的做法，能够改变学生死记硬背的做法，能够发散学生思维，提升学生的创新能力。

3.【答案】D。

解析：新课程改革“以人为本”的学生观强调，要促进学生的全面发展。从个人的全面发展看，有发展的不同方面，譬如，人有德、智、体、美等不同的方面。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个完整的人，各个方面都能够获得发展。综合实践活动课是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。由此可知综合实践活动课能够促进学生的全面发展。故班主任石老师将综合实践活动课用于补习数学的做法是不正确的，它可能一时能够提高学生的数学成绩，但却不利于学生全面发展。

4.【答案】A。

解析：新课程改革背景下的教师观强调，要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教师不仅需要从事教育职业所必须具备的基本能力，还需要实践能力和反思、研究能力。吴老师将课堂教学中出现的问题进行归纳，进行主题研究并发表论文，体现的就是吴老师的研究能力。研究能力是教师提高教育教学质量，改进教育教学工作，实现专业发展必不可少的重要能力。

5.【答案】B

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，“建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进”。

6.【答案】A。

解析：《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分”。

7.【答案】A。

解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。针对题干中教师孙某的行为，可由学校给予行政处分或者解聘。

8.【答案】C。

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定，“未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住”。题干中小强15岁，其目前杨某让其长期单独居住的做法错误。

9.【答案】C。

解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，“受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利”。题干中教师的行为侵犯了学生参加教育教学计划安排的各种活动的权利。

10.【答案】B。

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条第四项规定，“未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：(四)强行向他人索要财物”。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十九条规定，“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教”。小峰父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物，应由公安机关对小峰父母予以训诫。

11.【答案】D。

解析：《学生伤害事故处理办法》第十三条第一项规定，“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的”。《学生伤害事故处理办法》第十条第一项规定，“学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的”。《学生伤害事故处理办法》第二十八条第一款规定，“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任”。题干中，孙某眼睛受到伤害，发生在放学途中，学校并无行为不当，因此，学校不承担赔偿责任。王某已满16岁，对自己的行为有一定的认知能力，对孙某的眼睛受伤负有责任。由于王某是未成年学生，故题干中需要承担损害赔偿责任的主体是王某的监护人。

12.【答案】C。

解析：学校和教师都没有罚款权。罚款权的性质属于行政处罚，是国家行政机关或其他行政主体依照法定权限和程序给予违反行政处罚法的法律主体的一种制裁，是一种外部行政行为，能够实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县以上人民政府的教育行政部门。学校和教师不是行政机关或其他行政主体，在对学生管理时，不具有行政处罚权。据此，题干中班主任让程某缴纳“违纪金”的行为是错误的。

13.【答案】B。

解析：教师在与同事相处时，应遵循尊重、理解、主动配合，团结协作的原则。作为老教师，在对待新入职的教师时，最恰当的做法应是主动指导，和新老师商讨并确定教学方案。

14.【答案】D。

解析：本题考查教师职业行为。题干中高老师在发现一名男生在给一位女生递纸条时，没有调查清楚便将其判断为情书，属于工作武断。高老师将两位学生递纸条的行为扩大为谈恋爱，并被同学们听到，这伤害了学生的自尊心。

15.【答案】D。

解析：《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“终身学习”要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。漫画中将老师比作一个留声机，将课本中的知识照本宣科地“广播”给学生听，即教材有什么就讲什么，没有针对学生的情况做出适时调整，违背了终身学习要求的探索创新的要求。

16.【答案】A。

解析：在班级管理中，教师还要鼓励那些学习能力强的学生主动帮助学困生，以使全体学生都能够取得进步。

17.【答案】B。

解析：望梅止渴是南朝宋刘义庆《世说新语》中曹操率部行军的故事。

18.【答案】B。

解析：16世纪末17世纪初开始，欧洲各国纷纷在东方建立商贸公司，进行商业垄断贸易和殖民扩张，以荷兰和英国先后建立的东印度公司最有代表性。荷兰东印度公司成立于1602年。英国东印度公司成立于1600年。

19.【答案】A。

解析：凯库勒是德国有机化学家，主要研究有机化合物的结构理论，他在梦中发现苯的环状结构简式。

20.【答案】D。

解析：作为食品用添加剂的山梨酸钾和苯甲酸钠，其用途为防止食品腐败，是常用的防腐剂。

21.【答案】C。

解析：唐诗《江雪》是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

22.【答案】C。

解析： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”均出自屈原的《离骚》。“悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡”出自《洛神赋》，是我国三国时期曹魏文学家曹植创作的辞赋名篇。

23.【答案】C。

解析：临安是杭州在南宋时期的历史称谓。

24【答案】C

解析：“武”“穆”都是中国古代谥法常用字。岳飞被陷害离世后，宋孝宗为其平反，赐谥号为“武穆”。

25.【答案】A。

解析：巴赫是德国巴洛克音乐时期的作曲家，也是杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。被尊称为“西方近代音乐之父”。

26.【答案】B。

解析：数据筛选只显示数据清单中满足条件的数据，不满足条件的数据暂时隐藏起来，但没有被删除。

27.【答案】A。

解析：PowerPoint的设计模板只限定了模板类型，版式不受限定。

28.【答案】D。

解析：重庆是中国的直辖市，北京是中国的首都。

29.【答案】A。

解析：2+5+7→144935的规律是：14是2与7的乘积，35是5与7的乘积，49是(2+5)与7的乘积，后面的两个式子也是如此。

二、材料分析题

30.【参考答案】

李老师的教育教学行为是正确的，符合新课改背景下的教育观，值得肯定。

第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。材料中，李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织“变旧为新”等各项课余活动，拓宽了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。

第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。材料中，李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变旧为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。

第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。材料中，李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。

作为一名教师，应该以李老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生全面发展与个性发展的统一。

31.【参考答案】

杨老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。

首先，杨老师的行为体现了教书育人的职业道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律，利用动与静对比的方式更容易引起学生注意，形成学生自律的品质。

其次，杨老师的行为体现了为人师表的职业道德规范。为人师表要求教师做到坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中，杨老师自己在热闹的课堂上安静地看书，给学生树立了读书与守纪的榜样，容易引起学生共鸣，从而向杨老师学习。

最后，杨老师的行为体现了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，杨老师对于学生的嬉闹行为不是采取呵斥、体罚或变相体罚学生的手段去加以制止，而是能够理解与尊重，这种尊重与理解学生的理念符合关爱学生的要求。

综上可知，作为教师在教育教学过程中要充分了解与研究学生、关爱与尊重学生，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样，从而促进学生的全面发展。

32.【参考答案】

(1)“文学是一项寻求认同的事业”中“认同”是“共同认可”之意。

在文中包含了四层含义：

第一层含义是：作者要寻觅知音，得到现实读者的认同。

第二层含义是：作者通过提供读物获得市场的认同。

第三层含义是：作者在向未来和可能的读者中寻求认同。

第四层含义是：读者通过阅读建立与作者的认同。

(2)“开放的写作”在内涵上与文首的文学的多层“认同”遥相呼应。

“开放的写作”表现在三个方面：

①面对过去，与先驱确立的文学标准对话，尝试着作出新的文学变革。任何有价值的写作，都是对传统的某种回应，即便是对传统的质疑和挑战，也是一种重要的回应。

②面对现实，跟自己内心的目标进行对话，争取获得读者和社会的认同、商业上成功。

③面对未来，“文章千古事”，对未来的读者加以想象，获得写作的基本动力，永远向着未来开拓。

三、写作题

33.【参考答案】

用发展的眼光看待学生

著名影视明星陈道明在《一年级》中送给所有学生一句话：“上山的人永远不要瞧不起下山的人，因为他们曾经风光过;山上的人不要瞧不起山下的人，因为他们不定什么时候就会爬上来。”这句话也给我们即将成为准教师的人莫大的启示：不要因为学生一时的成败而将学生定位于“山上”“山下”，而要学会用发展的、动态的眼光来看学生，相信每一个学生都有巨大的潜能，都是可以到达“山上”的，只是时间早晚和成就高低的区别而已。正如琴师对“完全没有音乐天赋”爱因斯坦讲的：“世上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，像玫瑰和含羞草，但他们同样在阳光下开放，同样是成功的……”

用发展的眼光看待学生，教师要学会宽容学生。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴含的了解、信任、期待，表明了教师对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱”。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。作为发展的人，学生的心智不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。用发展的观点看学生，就是要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，接纳学生的错误，宽容学生，并用适当的方法帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

用发展的眼光看待学生，教师要学会相信学生。教师要相信每个学生身上都蕴藏着巨大的潜能，都是一片有待开发或进一步开垦的沃土，都存在着一些“不完善性”和大量的“未确定性”。每位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,教师要充分发现学生身上的闪光点,培养学生的主动性。好的教育是发现并挖掘人的潜能的过程。即使再调皮捣蛋的学生，身上也蕴藏着与众不同的闪光点，只要教师发现了他的闪光之处,往往会使他的闪光点更为明亮,原来的不足也有明显地改进。

用发展的眼光看待学生，教师要学会在尊重学生。英国作家约翰·高尔斯华绥说过：“人受到震动，有种种不同：有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德感受上，而最强烈、最持久的则是在个人尊严上。”学生是未成年人，有思想，有情感，有尊严，更应该得到关爱和保护。所以我们在实施教育时，就不能忽略学生的情感，把学生当作“知识容器”来看待;也不能做有损学生尊严、侮辱学生人格的行为。我们在与学生对话时，应该学会学会用学生的眼光去看问题，这样就能更多的理解学生的行为，理解学生学习中存在的困难。

“一棵树,如果花不鲜艳,也许叶子会绿得青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮,也许枝干会长得错落有致：如果花、叶子、枝干都不美丽,也许它生长的位置很好,在蓝天映衬下远远望去绰约多姿,也流露几分美感。”作为新时代的人民教师，我们要秉持这种发展的、动态的眼光看学生，不以学生当下、当时的表现贴标签。