#班杜拉去世#

“班杜拉爷爷去世了，他是我们教育学的宝宝们们再熟悉不过的人,有人说：真没想到,他跟我们是同一时代的人。

这正是一个人伟大的地方,伟大到常常出现在教材上、课本里，以至于很容易让人忽略，他跟我们所处同一时代。”

著名心理学家班杜拉去世

他是新行为主义的主要代表人物之一

是社会学习理论的创始人

大家最熟悉的一句话应该是

班杜拉的宝宝打娃娃

感谢他为教育心理学做出的贡献

班杜拉：“人必须要拥有一种自我效能感，才能应对人生中不可避免的阻碍和不公，走向成功。”

阿尔伯特 · 班杜拉于 1925 年出生在加拿大阿尔伯塔省的曼达尔镇。他在加拿大的一个小镇长大，父亲是来自波兰的小麦农场主。1949年毕业于温哥华不列颠哥伦比亚大学;1951年，在美国艾奥瓦大学获心理学硕士学位;翌年获博士学位。

在艾奥瓦大学学习期间，他提出了社会学习理论。班杜拉认为，心理学研究应当在实验中进行，以控制影响行为的因素。1953年，他到威奇塔市的堪萨斯指导中心担任博士后临床实习医生，同年受聘到斯坦福大学心理学系任教，1964年升任教授。在此期间，班杜拉受赫尔派学习理论家米勒、多拉德和西尔斯的影响，把学习理论应用于社会行为的研究中。他的奠基性研究促进了社会学习理论的诞生，也使他在西方心理学界获得了较高的声望。

【考点链接1】社会学习理论

波波玩偶实验。

(1)学习的实质：观察学习是人类学习最重要的形式。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

(2)强化的分类

直接强化：即对学习者做出的行为反应当场予以正或负的刺激。如老师表扬你。

替代强化：指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。如看别人受到表扬。

自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己。如自己奖励自己。

【考点链接2】学习动机理论—自我效能感理论

(1)含义：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

(2)分类：期待包括结果期待和效能期待。

结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。

效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

(3)影响因素：

成败经验(最重要的因素)

替代性经验

言语信息

情感状态